作者 王方
体验式学习（Experiential Learning) 是一个在中国“火”得不行的词汇。无论您去传统学校、教育机构还是专家讲座，您都会听到有人在谈论这个词。但与“体验式学习”概念广受欢迎、四处传播相比，真正探讨“体验式学习”的内容似乎又极为不成比例。毕竟，把一些活动贴上“体验式学习”的标签从而让家长认同是相对容易的，而真正去鉴别、理解研究、坚持、实践体验式学习却是非常的不容易 。
王方老师的这篇文章就是从体验式学习的起源、定义，一直到体验式学习的实践以及与其他学习方式的比较等方面来试图解决大家的一些困惑，并希望让读者们能够从中体会到“体验式学习”的真谛与魅力。
1到底什么是体验式学习？
要谈体验式学习（Experiential Learning) 就必须首先谈到一个人： David A. Kolb。
他是一位美国的教育理论家，他在前辈教育大家如：杜威（John Dewey）、 卢因（Kurt Lewin）、皮亚杰（Jean Piaget），甚至是古希腊的哲学家亚里士多德（Aristotle）等哲学、教育大家的论述、理论的基础上发展了自己特有教育理论。
亚里士多德曾经在书中写过：“for the things we have to learn before we can do them, we learn by doing them。”（对于那些我们必须在能做之前必须学习的事情，我们通过做那些事情来学习它们。）
杜威曾经说过：“Successive portions of reflective thought grow out of one another and support one another.”（连续不断的反思想法会相互激发、印证支持。）
在上世纪70年代，Dr. Kolb发展出了自己的关于体验式学习的理论模型，这个模型如下：
正如大家可以看到的，这个模型是由４个部分构成的，连续往复形成一个“闭环”，相互印证、促进，帮助学习者将自己的体验、思考、分析、结论、论证、认知等学习的步骤合理系统地整合在一起，形成自己坚实的思想认知，最终完成从个人亲身体验到形成可迁移的内化能力的完整过程。
但是，在我看来这个4步“闭环”有一个小小的瑕疵：体验式学习的第1步一定是实践体验么？ 如果不一定，那么是什么触发这个“闭环”的第一步“Concrete experience”扎实的体验呢？
诚然，很多情况下是先有体验，再启动后续的步骤。但是，也在很多情况下需要一些【触发点】，孩子/学习者才会进行实践体验。
例如，孩子看到电视里别的孩子在游泳，产生兴趣，产生一些问题，想去学习参与。这样的兴趣就成了解决“闭环”的触发点了。换句话说，孩子发自内心的兴趣和脑海中的问题，都可以成为驱动行动实践的根本动力。
2体验式学习的必备条件是什么？
体验式学习有４个要点：
①The learner must be willing to be actively involved in the experience. 学习者必须主动愿意参与到体验式学习当中来。
也就是说，任何外力施加，违背孩子意愿与孩子兴趣无关的学习均不能称之为体验式学习。但是，兴趣从何而来？兴趣来自于孩子自身天然的好奇心、探索本质的内驱力。问题由何而发？问题来自于基于探索欲上的观察，思考。
②The learner must be able to reflect on the experience. 学习者必须能够就获得的经验进行反思。 任何只游玩、实践、教学的学习均不是体验式学习。
③The learner must pocess and use analytical skills to conceptualize the experience. 学习者必须拥有而且能够使用分析技能去概括总结体验到的经验。任何没有分析、总结形成结论概念的学习也都不是体验式学习。
④The leaner must pocess decision making and problem solving skills in order to use the new ideas gained from the experience. 学习者必须拥有决策权和解决问题的能力以便将体验学习到的点子运用到实践当中。
分析总结完不是一个结束，而是运用实践的开始，循环往复，不断上升才是目的。简单地讲就是理论来源于实践，最终再去指导实践，更进一步接受实践的检验。
从以上这4个特点我们还可以看出一个体验式学习的重要特征：所有的学习都是以学习者为核心的：他们自己需要有兴趣；他们自己必须反思；他们自己必须归纳总结；他们自己必须运用实践。
在这4点之外，体验式学习是拒绝“剧透”的。也就是说，没有人会直接告诉学习者所谓的“正确答案”，因为答案本身就是多种多样的。最终，答案的发现要学习者自己去发掘出来。学习者探索、发现答案的过程，不断试错的过程，提炼总结分析的过程，要比答案本身更为重要！
了解了以上体验式学习的必备条件和特点，我们再回头来看现实生活中孩子的教育环境，会发现：真正符合“体验式学习”的教育环境、手段还是相当匮乏的。
传统学校---知识学习为主导，兴趣培养欠缺，先入为主的课程内容设计，实践活动不够，与社会实践距离较大，很难做到以学生为中心的学习。人数太多的情况下，又不容易做到个性化的反思与实践。更重要的是：传统学校教育没有一个宽松的、多元化的评估标准体系，想象力、探索欲，创新力，问题解决能力等很难得到很好的发展。
多数家庭---活动游玩成份较大，缺乏系统、合理的安排，更加不用说反思、总结、实践。大多数家长的教育能力有限，更多地在学校教育的影响下做一些应付考试的工作。很难真正意义上进行体验式教育。
您可能会说，除了学校与家庭之外呢？
现在的孩子除了学校与家庭之外，还有多少时间真正属于自己呢？
这不能说不是一个“遗憾”……
3为什么我们需要体验式学习？
简而言之，我们面向未来的教育需要培养孩子如下素质、能力：
※ 作为一个独立的人，能够独立思考、自我学习提升的能力
※ 作为一个社会的人，具备综合素质、多种社会实践能力
在我看来，这些能力只能够通过体验式学习才有可能获得。这里，我们可以从两个方面来阐述这个问题：
A 体验式学习是真正培养孩子自身独立学习、思考的学习方式
在过分强调知识的学习，集体学习，考试评估标准单一，学习形式单调的传统学校环境当中，孩子很难获得独立思考的空间，个性化的实践反思机会，创造性运用自己知识的时间。
实事求是地说，学校的教育模式也在不断地演化，也是在发现不足，不断完善。但总的来讲，在学校里老师仍然是教学的主导方，而学生们是跟随者。
传统学校中，老师是传授知识的主体，学生是学习接收的主体。学习的问题已经在书里存在，答案似乎也是标准的答案。学校的教育目的往往是能够达到升学标准的“成功”学生。教育部门对于学校校长、教师的考核也往往是基于这样的升学标准来设定的。另外，学校的教学内容、范围等都是大一统的、无差别的，无法体现孩子个性化的需求。这样的模式，是不需要太多学生的创造性、独立性思考的。
对于一个定位于提供大众普及教育的系统来讲，这是完全可以理解的。但由于这样的系统设定，个性化的，创造性的，多样化的，能力培养为导向的学习就很难在学校这样一个环境中得以实现。
如果，我们的教育最终希望把孩子培养成一个能够独立思考、学习成长的人。那么，我们必须在整个教育的过程当中贯穿“以孩子为核心”的主线，创造环境、机遇、条件让他们能够独立学习，不断实践，逐步提高。而不是由老师、家长制定学习目标、方向，提出学习方式，制定学习方案，最终孩子会变成毫无动力、生机的被动学习者。这样的结果显然是我们不愿意看到的。
而体验式学习给孩子们提供了这样一种可能，让他们能够充分发挥自身的优势，独立思考，认真实践，不断提高。不用不停地担心所谓学习的压力、成绩的困扰。
B 综合素质、社会化能力的培养只能通过体验式学习才有可能获得
从根本上来讲，任何一种学习方式都是服务于最终的学习目的的。对于现代教育而言，特别是当今的中国教育而言，例如： Critical thinking思辨能力；Collaboration 协作能力；Communication 沟通能力； Creation 创造力；Team working团队合作能力； Problem solving解决问题能力等等，无一不是大家关注、非常期待教育能够培养孩子获得的能力。
但这其中任何一种能力，用传统的学校、家庭教育手段进行培养显然都显得“力不从心”。原因非常简单，传统教育环境的“基因”，教育理念，教育方法并不适合这些能力的培养。它们需要的绝不仅仅是书本知识的积累。没有实践的检验与印证，没有自主的思考与内化，这些能力是不可能真正被学习者“消化”获得的。
从另外一个角度来讲，无论任何一种素质教育或者能力培养都往往和社会实践密不可分。拿解决问题的能力来说，首先问题的提出源自社会环境，如果没有亲身体验，实践，我们很难提出有价值的问题。拿团队合作能力来讲，没有真正地参与团队活动，又如何学习团队里的角色扮演，合作的意义，分享的价值呢？
而体验式学习的特点就决定了它可以很好地协助满足这些素质教育，能力培养过程中的要求。把知识的学习和实践、体验，反省总结很好地结合起来，从而达到综合能力提升的最终目的。
4如何进行体验式学习
这是一个比较挑战的话题，我尝试着从自己理解的角度来提供一些建议给大家，希望能够有所帮助。
事实上，体验式学习的好处还在于，它可大可小，灵活机动，没有一个完全的定式，可以个性化地依据自己的兴趣爱好来设计。可以说，体验式学习的机会存在于生活的角角落落，处处点点，只要我们用心，一定能够很好地抓住每一个机会。
但是，在真正开始前一定再强调一下：
※培养保护孩子的好奇心，兴趣。
※鼓励孩子的探索欲，提出问题。
做到这两条的情况下，就做好准备可以进入体验式学习啦。
我想，也许用一个简单的案例能够更好地协助大家来理解如何进行体验式学习。
由孩子自己选定一件感兴趣的事情（或者是想了解，或者是喜欢做），提出问题； 例如：种花。
导师、家长可以作为助学者(Facilitator)来提供建议，推荐参考知识，关键时刻引导，但是孩子必须做出独立的最终的决定。切忌给出所谓的标准的、正确的答案。这个过程看似费事费力，但实际上却是真正以孩子为本，让他自己成长的过程，请务必多一些耐心与毅力。
进入4步当中的第1步：Concrete experience（实践体验）——选定花的品种，弄清楚种花的流程介绍，自己去选择花苗，花盆，肥料等物料，考虑预算问题，种花并养花、维护。最终花可以顺利存活下来，健康成长。
第2步：Reflective observation（观察反思）——养花的过程中，观察了解花对于水分、阳光、土壤养分的需求，不同情况下的花的细微变化，思考如何调整培养条件才可以达到自己的目标。
第3步：Abstract conceptualization（定义抽象概念）——在培育花的过程当中，我们基于观察、分析、反思，可以总结出来不同的步骤，特性的概念。例如：光照角度，日浇水量，花的各个部位等等。这些概念的形成，是完全基于扎实的实践经验的，也可以保证未来它们在学习者脑海中是以真实、可靠的“样貌”出现，从而最终为思考提供可靠的支持。
第4步：Active experimentation（主动的实验）——在前三步的积累基础之上，学习者可以进一步开动大脑进行思考，发现的问题如何解决，如何通过一些调整让植物生长得更好，如何让培育的过程更加有效，更加便利、更加节省资源等等。这些想法都需要成为“想法”之后，通过创造性的实验来逐一检验。有些会失败，但有些会成功。在这样一个实践的过程当中，再次进入实践体验的过程，完成一个完整的体验式学习。
讨论到这里，我们回答完了开篇的4个问题。但关于体验式学习的研究、实践还将继续进行下去。
您也可以看出来，体验式学习存在于生活的方方面面，和我们每个人密切相关。
换个角度来看：生活，其实就是一个大的体验式学习……
本文由王方老师原创
微信号：frankwf72
图片来源：启行北戴河营地
